🔍 Diagnostika v naší mateřské škole
Co je diagnostika obecně
Diagnostika je obecně charakterizována jako jistý druh poznávání, který je završen v podobě určitého závěru – diagnózy.
Jakou diagnostiku využívají paní učitelky v MŠ?
Paní učitelky mají povinnost provádět pedagogickou diagnostiku danou Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání (str. 7).
Mezi nástroje, které učitelky využívají, patří:
pozorování
rozhovor (s dítětem, rodiči, odborníky, třídou apod.)
dotazníky a hodnotící škály (rodiče i děti mohou vyjadřovat svou spokojenost či nespokojenost s činnostmi, vztahy apod.)
analýza produktů a kreseb
specializované didaktické testy určené pro děti předškolního věku
Na koho se obrátit při obavách?
Pokud máte podezření, že má vaše dítě nějakou oslabenou oblast:
nejprve se obraťte na třídní učitelky – znají dítě nejlépe, je vhodné domluvit si individuální konzultaci
dále na naší škole působí také speciální pedagog – paní ředitelka Mgr. Kateřina Reif
pokud se jedná o řečovou oblast (opožděný vývoj řeči, špatná výslovnost, dítě nerozumí, nebo je cizinec), můžete využít zkušeností Mgr. Petry Kubálkové, logopedické asistentky, která provede vstupní logopedické vyšetření a doporučí postup
👉 Vždy je pro nás důležité najít pro vaše dítě tu nejlepší podporu.
Mohu své dítě diagnostikovat i já jako rodič?
Ano. Vy znáte své dítě nejlépe – jeho prenatální vývoj, porod, raný vývoj i rodinné prostředí. To vše má zásadní vliv na vývoj dítěte.
na posuzování vývojové normy doporučujeme využít Vývojovou škálu Bednářové/Šmardové
je však třeba počítat s tím, že dítě se doma a ve školce může chovat odlišně (jiné prostředí, režim dne, více spolužáků, více sociálních situací a podnětů)
školní prostředí může nervovou soustavu přetěžovat → projevy mohou být agresivita, porucha pozornosti, nerespektování autority, pravidel třídy apod.
Proč je důležité sledovat pokrok dítěte?
Hlavní myšlenkou diagnostiky je individuální přístup a individualizace vzdělávání.
nejde jen o rozdělení dětí do skupin nebo porovnávání
důležité je vědět, co dítě umí a bezpečně ovládá, a hledat společnou cestu k dalšímu pokroku
Silné a slabé stránky dítěte
V naší MŠ usilujeme o co nejlepší poznání dítěte:
jen na základě poznání silných i slabých stránek lze plánovat další rozvoj
obecná doporučení mohou být neúčinná nebo dokonce osobnost dítěte poškodit
základem je opírat se o silné stránky a pomocí nich rozvíjet ty slabší
⚠️ Slabší místa či oslabené funkce nesmíme zviditelňovat – dítě by mohlo nabýt dojmu, že je „špatné“ nebo „nešikovné“. To je demotivující.
✅ Vždy zviditelňujeme silnější stránky a připravujeme dostatek možností pro rozvoj slabších oblastí.
Cíl pedagogické diagnostiky
poukázat na jednotlivé oblasti vývoje, jejich propojenost a podmíněnost
k tomuto účelu využíváme diagnostická portfolia
Individuální dozrávání dětí
rozhodně nám nejde o „kočárkové závody“
jednotlivé funkce a oblasti se nevyvíjejí izolovaně, ale vzájemně se ovlivňují
vývoj má svou posloupnost a časovost – schopnost dozrává v určitém věku, resp. ve věkovém rozmezí
vývoj je vždy individuální – každé dítě reaguje na podněty jinak, jinak získává zkušenosti a dovednosti
👉 Věkové hranice jsou jen orientační.
Školní zralost a připravenost
Pokud dítě není vyzrálé, nemůže zvládnout v daný moment stanovený pokrok.
jediným limitem je zahájení povinné školní docházky
školní zralost je důležitá nejen pro čtení, psaní a počítání, ale i pro sociální a komunikační dovednosti
příprava musí být postupná, nenásilná a dodržovat posloupnost: od snadnějšího k obtížnějšímu, od jednoduššího ke složitějšímu (Bloomova taxonomie cílů)
Úroveň práce se musí nastavovat tam, kde se právě dítě nachází – bez ohledu na věk nebo představy dospělých.
Pokud se dítěti delší dobu nedaří, je laťka příliš vysoko a postup je špatně.
Jak s rodiči pracujeme
o pokroku a individuálních plánech rozvoje se můžete informovat u třídních učitelek
výsledky jsou součástí konzultací ve škole
pokud vás něco konkrétního zajímá, neváhejte se zeptat – jde přeci o vaše dítě
👉 Diagnostika pro nás není jen povinnost, ale hlavně nástroj, jak nastavit individuální vzdělávací cestu pro každé dítě tak, aby se mohlo rozvíjet podle svých možností a cítilo se úspěšné.